同伴互动作为一种教育微观环境，在培养健全人格、促进创新迸发的育人活动中发挥了不可替代的关键作用。通过对全国10 所“拔尖计划”高校的2 633名拔尖生和2 200名普通生的问卷调查并结合访谈发现，拔尖生同伴互动表现整体优于普通学生，“个群与共”的良好生态已初步形成，这既反映了“互动孕育卓越”的拔尖人才互动建构属性，也表明“拔尖计划”实施基本达到了人才集聚效应的政策预期。研究结果表明，在高校场域中，拔尖生的同伴互动表现与年级、学科、性别等要素密切相关：在年级规律上，群体互动表现出随年级升高的“累积效应”，且存在关键转折期；在学科差异上，在“拔尖计划”起步早、基础厚的基础理科等优势学科上，同伴互动具有表现突出的倾向性；在性别差异上，男生同伴互动表现整体优于女生，具体而言，男生和女生在互动表现上各有优势，男生在学业互动上突出，而女生在情感互动上有亮点。为此，鉴于人才培养与互动创新是一个长期且复杂的过程，以发挥群体互动效应、提高人才培养质量为目标导向，拔尖创新人才同伴互动表现的优化有如下进路：系统化支持群体深度互动，重点关注发展转折关键期探索学科特色化与交融化互动模式，关注性别差异需求与公平。（《重庆高教研究》2024年第6期）