• 2025年6月9日至10日,由高等教育研究协会(Higher Education Research Association,HERA)主办的2025年国际学术年会在香港大学教育学院召开。本次会议主题为“面向高等教育的未来:新旧挑战”(The Future of Higher Education: Facing New and Old Challenges)。会议设有专家主旨报告、平行分论坛、海报展览、期刊面对面等多种议程。我所助理研究员沈其娟参与了本次会议。在平行论坛中,我所助理研究员沈其娟和合作者作了题为《Navigating gendered career transitions: A collaborative autoethnography of Chinese female early-career researchers relocating from international contexts》的报告,探讨多重制度逻辑视角下女性青年学者职业发展的挑战和策略。HERA致力于推进高等教育研究的国际交流合作,本次会议吸引了来自欧、美、亚、大洋洲等全球20余国的高等教育研究人员
    • 2月26日上午,发展规划处(高等教育研究所)2025年第1期(总第32期)学术沙龙在综合行政楼404会议室举行。人事处副处长王元博士、姚婷婷老师,高教所白益民博士、沈其娟博士出席活动。本期沙龙围绕2024年秋季学期院校研究项目《上海师范大学教师专业发展现状与需求调研》展开成果汇报与研讨。2024年秋季学期,高教所与人事处面向全校教师联合开展《上海师范大学教师专业发展现状和需求调查问卷》调研,共回收有效问卷近400份,其中青年教师占比六成。沈其娟博士就调研结果进行专题汇报。数据显示,我校教师专业发展内驱力较强,在数智教学、跨学科科研合作及学术成果转化等方面表现出显著需求;在培训形式方面,教师普遍期待通过优化在线交流平台、网络存档资源及预约咨询等途径,进一步满足个性化发展需求。研究同时指出,教师专业发展活动应关注教师心理、情绪及个人生活需求,提升工作-生活平衡感,以实现业务能力的可持续发展。研讨环节中,王元博士与姚婷婷老师充分肯定调研成果,认为其为我校教师专业发展工作的优化提供了重要数据支撑和方向指引。王元博士建议,后续可深化教师发展需求与年龄段的交叉分析,细化年龄分布特征,提升政策制定与
    • 10月10日下午,发展规划处(高等教育研究所)2024年第4期(总第30期)学术沙龙在综合楼501会议室举行。高教所白益民博士、沈其娟博士和人事处副处长王元副教授、姚婷婷老师参加活动。本期主题为2024年秋季学期院校研究选题论证交流。沈其娟博士就选题“上海师范大学教师专业发展需求调研”的研究目标、问卷设计和推进计划进行介绍。该研究拟围绕人才培养、科学研究和社会服务等高校主要职能,系统调研我校教师的专业生活现状、情感体验和专业发展需求,尤其聚焦青年教师在职业生涯发展初期所亟需的外部支持,为学校优化和健全相关政策和服务提供建议。白益民博士对选题进行补充说明,指出调研将同时关注教师自身的发展意识、职业规划和学校教师教育领先的办学导向,以期实现教师实际需求和学校对教师应然要求两者相统一。在互动交流阶段,姚婷婷老师结合自身经历列举了青年教师在入职初期的若干突出挑战和迫切需求,为提高问卷内容的针对性提供了具体建议。王元副处长建议,调研可以紧密结合我校现有的多种专业发展活动和服务机制,明确教师的具体需求、期待和建议,为学校职能部门优化日常工作、提升管理服务质量提供切实参考。王元副处长进一步指出,调研
    • 7月3日下午,发展规划处(高教所)2024年第3期(总第29期)学术沙龙在计算机中心二楼会议室举行。高教所白益民博士、李桂红硕士和沈其娟博士参加了本次沙龙活动。本期主题是2024年春季学期决策咨询专报研究成果交流。沈其娟博士就选题“学生教育满意度调查:探索性分析与建议”进行工作回顾和成果分享。研究抽样调研了我校毕业班师范生的本科学习经历和满意度,在前期描述性分析的基础上,进一步勾勒高满意度和低满意度学生群体的分布特征,并对学生满意度进行归因分析,为我校建设高质量教师教育提供相应建议。在互动交流阶段,李桂红硕士对于调查问卷的部分题项提出优化建议。白益民博士指出,当前数据分析成果比较丰富,较好地实现了探索性研究的目标与预期,为未来深入开展相关研究奠定了良好基础。他从调研持续开展和数据深度分析两方面提出建议。李桂红硕士介绍了选题“我校数智化课程建设的若干建议”的研究成果,介绍了数字化课程的概念与类型、我校数字化课程建设情况、我国高校课程从数字化向数智化的转变过程、其他高校数智化课程的建设经验等方面的内容。在互动交流阶段,沈其娟博士提出可以结合我校建设教师教育领先的创新型高水平大学这一办学定位
    • 5月29日下午,发展规划处(高教所)2024年第2期(总第28期)学术沙龙在计算机中心二楼会议室举行。高教所白益民博士、李桂红硕士和沈其娟博士参加了学术沙龙活动。本期学术沙龙的主题是2024年春季学期决策咨询专报研究进展中期交流。沈其娟博士就选题“学生教育满意度调查:探索性分析与建议”的研究进展和推进计划进行分享。这一课题是上学期“学生教育满意度调查:现状、问题与建议”的后续研究。研究由白益民博士和沈其娟博士合作推进。研究目前已确定使用激励-保健因素理论作为分析框架,并初步构建模型,对问卷进行了预处理。下一步计划细化构想模型,使用多元回归分析的方式对影响学生教育满意度的重要因素和机制进行探究,并分析问卷的开放题文字部分进行丰富和补充。在互动交流阶段,李桂红硕士建议,对问卷中的极值加强关注,结合理论、常识和其他研究方式对数据中的因果关系进行深入解读。白益民博士对研究的情况进行补充说明,指出,研究前期已对数据进行描述性分析,现阶段使用激励-保健因素理论作为理论框架,旨在进一步探索数字之后的深层含义,以期在报告中能够有针对性地对学校的办学和管理提出具体的可操作性建议。李桂红硕士就选题“我校数
    • 2025-06-17
      2025年6月9日至10日,由高等教育研究协会(Higher Education Research Association,HERA)主办的2025年国际学术年会在香港大学教育学院召开。本次会议主题为“面向高等教育的未来:新旧挑战”(The Future of Higher Education: Facing New and Old Challenges)。会议设有专家主旨报告、平行分论坛、海报展览、期刊面对面等多种议程。我所助理研究员沈其娟参与了本次会议。在平行论坛中,我所助理研究员沈其娟和合作者作了题为《Navigating gendered career transitions: A collaborative autoethnography of Chinese female early-career researchers relocating from international contexts》的报告,探讨多重制度逻辑视角下女性青年学者职业发展的挑战和策略。HERA致力于推进高等教育研究的国际交流合作,本次会议吸引了来自欧、美、亚、大洋洲等全球20余国的高等教育研究人员
    • 2025-04-25
      4月11日上午,发展规划处(高等教育研究所)2025年第2期(总第33期)学术沙龙在综合行政楼504会议室举行。发展规划处副处长(主持工作)魏峰教授和高教所白益民博士、沈其娟博士出席活动。本期沙龙针对2025年春夏学期院校研究项目“教师教育国际化的实践路径”进行开题论证。沈其娟博士介绍了选题的目标、研究思路和预期成果。研究将从人才培养、学术研究和教育治理等三方面着眼,在总结学校已有实践和国内外标杆院校经验的基础上,设计适合学校情况的教师教育国际化发展指标体系,并针对重点领域进行学科画像。此外,围绕学科交叉融合、实践教学模式、数智技术赋能等主题编制教师教育国际化发展策略的工具箱和案例集。最终,通过现状评估、目标分析和策略比较,为我校教师教育国际化发展的实践路径提出建议。研讨环节中,魏峰教授肯定了研究的价值和思路,鼓励扎实开展研究,为学校规划和改革工作提供及时参考。白益民博士指出,课题对于“教师教育国际化”这一核心概念的把握需要格外注意两点:一是基于国家对外开放战略和推进教育高水平对外开放等大背景来审视本校的教师教育国际化理念和实践路径;二是注意考察教师教育国际化理念的引领作用如何有效发挥
    • 2025-03-10
      2月26日上午,发展规划处(高等教育研究所)2025年第1期(总第32期)学术沙龙在综合行政楼404会议室举行。人事处副处长王元博士、姚婷婷老师,高教所白益民博士、沈其娟博士出席活动。本期沙龙围绕2024年秋季学期院校研究项目《上海师范大学教师专业发展现状与需求调研》展开成果汇报与研讨。2024年秋季学期,高教所与人事处面向全校教师联合开展《上海师范大学教师专业发展现状和需求调查问卷》调研,共回收有效问卷近400份,其中青年教师占比六成。沈其娟博士就调研结果进行专题汇报。数据显示,我校教师专业发展内驱力较强,在数智教学、跨学科科研合作及学术成果转化等方面表现出显著需求;在培训形式方面,教师普遍期待通过优化在线交流平台、网络存档资源及预约咨询等途径,进一步满足个性化发展需求。研究同时指出,教师专业发展活动应关注教师心理、情绪及个人生活需求,提升工作-生活平衡感,以实现业务能力的可持续发展。研讨环节中,王元博士与姚婷婷老师充分肯定调研成果,认为其为我校教师专业发展工作的优化提供了重要数据支撑和方向指引。王元博士建议,后续可深化教师发展需求与年龄段的交叉分析,细化年龄分布特征,提升政策制定与
    • 2024-11-26
      11月21日下午,发展规划处(高等教育研究所)2024年第5期(总第31期)学术沙龙在综合行政楼404会议室举行。人事处副处长王元博士、姚婷婷老师和高教所白益民博士、沈其娟博士参加本次活动。活动围绕2024年秋季学期院校研究选题《上海师范大学教师专业发展现状与需求调研》的问卷优化和调查计划落实协商等事项展开。基于上期沙龙讨论及后续交流情况,沈其娟博士对《上海师范大学教师专业发展现状和需求调查问卷》的设计思路和具体内容进行介绍。问卷从观念、制度、组织和行动等四个层面对我校教师专业发展的现状和需求进行设问。王元博士和姚老师结合工作实际情况对问卷中的部分内容和细节提出具体优化建议,并指出其中部分内容,如高校教师作为教师教育者的专业素养发展和教师教学档案袋等对后续教师培训工作开展具有较大启发。结合双方讨论,白益民博士对问卷中的部分概念和内容进行延伸解释,并就问卷的发放流程和注意事项进行说明。此次活动进一步巩固和深化了两部门的交流与合作,对双方工作的开展和提升具有宝贵价值。本次学术沙龙活动由白益民博士主持。
    • 2022-05-27
      新华社北京4月27日电近日,中共中央办公厅印发了《国家“十四五”时期哲学社会科学发展规划》(以下简称《规划》),围绕贯彻落实党中央提出的加快构建中国特色哲学社会科学的战略任务,对“十四五”时期哲学社会科学发展作出总体性规划。  《规划》要求,哲学社会科学工作要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”,坚持立足中国、借鉴国外,挖掘历史、把握当代,关怀人类、面向未来,以加快构建中国特色哲学社会科学为主题,以提升学术原创能力为主线,以加强学科体系、学术体系、话语体系建设为支撑,以重大项目、重点工程、重要平台为牵引,以体制机制改革创新为动力,努力建设学科布局优、学术根基牢、科研水平高、服务能力强、国际影响大的中国特色哲学社会科学,为全面建设社会主义现代化国家提供有力思想和智力支持。  《规划》明确,哲学社会科学工作必须坚持党的全面领导,把党的领导落实到工作的方方面面;坚持“二为”方向、“双百”方针,树立以人民为中心的研究导向;坚持内涵式发展,增强哲学社会科学持续发展能力;坚持守正创新,增强哲学社会科学的主体性、原创性;坚持统筹协
    • 2023-05-16
      根据《上海市教育委员会关于将“环境科学与工程”等6个学科纳入Ⅲ类高峰学科建设范围的通知》,上海师范大学化学、环境科学与工程成功获批为上海市Ⅲ类高峰学科,标志着我校学科高质量发展开启新篇章。上海高校高峰学科建设计划是上海市根据国家和本市“双一流”建设的总体部署,启动实施的一流学科建设计划。其中,III类高峰建设学科是在领域或方向建设上具有冲击世界一流能力的学科。通过实施高峰学科建设,推动高校聚焦自身优势,实现学科领域或方向重点突破,提升创新策源能力,攀登学科高峰,全面提升上海高校学科实力,确保上海在世界一流大学和一流学科建设中走在前列。化学学科化学学科始建于1954年,是我校重要支柱学科之一。2012年,化学学科ESI排名进入全球前1%,并持续稳居全球前1%,ESI论文篇均被引频次21.89,并带动材料科学与工程学学科排名稳居ESI全球前1%。1995年以来,相继入选上海市重点学科、上海高校一流学科和上海高校高峰高原学科建设计划(I类高原),并在高峰高原学科建设期末评估中获评优秀。经过近70年的建设与发展,已成为基础研究、应用研究、应用转化和教师教育并举,“产、学、研、用、教”一体化特色
    • 2019-05-29
      生物学学科是上海师范大学最早创立的学科之一,曾先后获评上海市教委重点学科(植物学)、上海市重点实验室、上海高校高原学科。
    • 2019-05-22
      上海师范大学马克思主义理论学科历史悠久,底蕴深厚。65年来,经过几代人的不懈努力,筚路蓝缕,薪火相传,厚德载物,博学笃志,积淀了丰硕的学术成果和厚重的学院文化。培养了李君如、沙海林、马春雷等一批知名校友。作为上海高校首家马克思主义学院,上海首批建设的5所示范马克思主义学院之一,马克思主义学院形成学科平台高、特色突出、优势明显的马克思主义理论学科平台。建院10多年来,学校党委高度重视和支持马院马学科发展,经由李进、周中之、张允熠、蒋传光、石书臣、汪青松、周书俊、张志丹等学科负责人和学院院长的开拓,学院名誉院长、中央党校原副校长李君如的关心指导,以及学院全体师生的共同努力,马克思主义学院马克思主义学科实现了跨越式发展。
    • 2019-05-17
      根据党中央加快建设创新型国家的战略部署,化学学科主动对标国家“双一流”建设要求,瞄准世界科技前沿,强化基础创新研究,关切社会需求和上海相关产业转型发展需求,整体谋划学科发展规划。在学校上海市高水平地方高校建设过程中,化学学科重点推进科研创新平台和高水平研究团队建设,夯实优势学科发展基础,凝练学科发展新方向;通过多学科交叉,在原创性科研成果上再谋重大突破;依托学科平台培养创新人才,服务于上海社会经济发展和“五个中心”建设的需求。
    • 2025-06-19
      摘要:生成式人工智能的迅猛发展正在重塑全球教育格局,其在教学、学习和学术研究中的应用潜力引发了广泛关注。目前我国高等教育机构普遍缺乏系统性的应对策略和规范化的管理框架。为探索高校如何有效应对生成式人工智能带来的机遇与挑战,本研究选取十所美国顶尖大学作为研究对象,全面考察了这些高校在生成式人工智能应用中的制度规范、教学实践和风险防控等方面的举措。研究发现,美国顶尖大学在应对策略上呈现三个主要特征:一是注重构建系统化的制度框架,通过“一般性规范+专门性政策”的组合实现分类施策;二是坚持以教学为本、技术赋能的理念,在课程创新、教学模式和评价方式等方面进行全面改革;三是建立严格的风险防控体系,通过明确责任边界、强化数据安全和保护知识产权等措施确保技术应用的规范性。因此,对我国高校应用生成式人工智能提出以下启示,构建规范应用体系,保障技术使用效能;深化教学融合创新,提升人才培养质量;强化风险防控措施,维护教育数据安全。希望本研究为我国高校在人工智能时代推进教育创新、提升教学质量、维护学术诚信提供一定的参考。关键词:生成式人工智能;美国顶尖大学;教育实践;教育策略(《中国远程教育》2025年第5期
    • 2025-06-19
      摘要:在智能社会持续演进的背景下,高校需通过培养大学生人工智能素养为智能化趋势提供智力支撑与人力保障。作为世界一流大学,卡内基梅隆大学以人工智能知识、人工智能情感、人工智能思维为内容,通过人工智能通识教育、人工智能辅修与附加专业、人工智能科研项目培养学生人工智能素养,满足学生自身与智能社会可持续发展的需求。卡内基梅隆大学学生人工智能素养培养实践凭借全面系统、科学前瞻的内容,分类施测的培养体系,以人为本的培养理念与跨学科合作、产教研用融合的育人生态为大学生人工智能素养培养实践及研究提供参考。关键词:世界一流大学;大学生人工智能素养;卡内基梅隆大学;培养实践一、问题的提出在知识经济视域下,当前功能愈加强大的人工智能已成为助推社会进步、经济发展的关键科技与核心知识。高等教育作为创新人才培养和高新知识生成的主阵地,亟需通过培养大学生人工智能素养为智能社会提供智力支撑与人力保障。而这亦是高等教育对党的二十大报告号召的教育、科技、人才一体推进的具象化响应。自2016年以来,美国、中国、英国等世界主要国家人工智能战略或产业规划文件陆续发布,人工智能人才培养已成为国际共识。起初,高等教育界主要关注人工
    • 2025-06-19
      摘要:我国高校的人才培养模式呈现出类型多样性与演化路径复杂性。基于“本土-国际”和“传统-创新”双重张力视角,可建构我国高校人才培养模式的四种理想型,即“国际学术传承型”“国际创新引领型”“本土文化守望型”“本土创新优先型”。各类型在学科发展诉求、国家政策引导等多重因素推动下呈现动态交互演化趋势。鉴于此,高校人才培养模式应在全球竞争与本土适应、常规知识积累与创新突破间达成平衡,以实现我国高等教育发展的功能及战略定位。关键词:人才培养;理想型;国际化;本土化;传统型;创新型(《中国高教研究》2025年第6期)
    • 2025-06-19
      摘要:以《麦肯齐大学教学精要:大学教师的策略、研究和理论》为例,探讨两个问题:美国大学教师如何教学?如何成为一名优秀大学教师?旨在提供一些关于美国大学教学的基本信息,为该书提供一个阅读指南。关键词:SC学习;麦肯齐;大学教学;大学教师培训美国大学教师如何教学?怎样才算好老师?是很多中国大学教师希望了解的问题。本文借《麦肯齐大学教学精要:大学教师的策略、研究和理论》(《精要》)回答这两个问题。一、该书背景为推动以学生为中心的本科教学改革(SC改革),我们组织翻译“新三中心译丛”,《精要》是其一①[1]。该书全名《麦肯齐大学教学精要:大学教师的策略、研究和理论》(第14版,2014年),为美国大学教师如何教学的名著。麦肯齐(Wilbert J. McKeachie)是美国密歇根大学教育学院心理学教授,1949年在密歇根大学获心理学博士学位后留校,曾任心理系主任,期间为帮助助教(TA)做好教学而编写了一本小册子,叫《教学小窍门》(Teaching Tips)。从这个题目可知,它起初并非是作为正式学术著作来撰写的。谁知它问世后大受欢迎,于是麦肯齐将它修改扩充后于1951年正式出版,初名《教学精
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