教育学院是培养教育类专业人才和各级各类师资的重要院系。为理清“双一流”建设背景下教育学院的功能定位与发展路径，本研究通过对全国不同类型教育学院的案例分析，基于结构功能主义分析范式，运用质性研究三级编码方式，得出了教育学院的适应功能、目标达成功能、整合功能、潜在性模式维持功能四个核心类属功能和十六个范畴化类属功能。同时，针对教育学院的功能异化与实现困境，提出了整合学科布局、解构发展目标、优化资源配置、凸显学科特色等可持续发展之策。（《高等理科教育》2024年第5期）
教育学院是培养教育类专业人才和各级各类师资的重要院系。为理清“双一流”建设背景下教育学院的功能定位与发展路径，本研究通过对全国不同类型教育学院的案例分析，基于结构功能主义分析范式，运用质性研究三级编码方式，得出了教育学院的适应功能、目标达成功能、整合功能、潜在性模式维持功能四个核心类属功能和十六个范畴化类属功能。同时，针对教育学院的功能异化与实现困境，提出了整合学科布局、解构发展目标、优化资源配置、凸显学科特色等可持续发展之策。（《高等理科教育》2024年第5期）