中美两国都是通过专业学位的设置，展开高层次应用型人才的培养以服务社会经济发展。中美专业学位产生与发展的过程中，大学学院结构均经历了相应的变化。美国大学形成了文理学院或文理研究生院和专业学院并存的格局，我国大学更多地表现为一级学科基础上的学院数量增长。美国大学学院结构客观上有利于其学术学位研究生和专业学位研究生分类培养的形成，而我国大学学院结构则是专业学位研究生教育学术化问题的成因之一。我国专业学位研究生教育学术化问题犹如一枚硬币的两面，文化层面上，受一以贯之的经世致用思想影响，专业学位乃至于整个研究生教育蕴含着应用性的元素，专业学位不可避免地会与学术学位研究生教育中的应用性元素相交，从而出现所谓专业学位研究生教育学术化问题。专业学位研究生教育在某种形式或程度上趋同于学术学位研究生教育可能是一个必然的现象，但要避免受学术学位研究生教育中“为学术而学术”的纯粹理论思辨因素影响。（《研究生教育研究》2024年第6期）