基于全国22371名博士毕业生调查数据,使用逆概率加权回归调整(IPWRA)方法解决导师联合指导选择偏差问题,分析单一学科导师联合指导、多学科导师联合指导在不同学科领域对博士生创新能力的影响,使用结构方程模型(SEM)分析师生互动在其中的中介作用。研究发现:(1)单一学科导师联合指导和多学科导师联合指导显著正向预测博士生科研创新能力增值,且多学科导师联合指导的作用更强;多学科导师联合指导对博士生学位论文创新水平有积极影响,而单一学科导师联合指导的作用不显著。(2)导师联合指导对博士生创新能力的影响存在学科差异,单一学科导师联合指导对科研创新能力增值的影响在人文学科和医学不显著,多学科导师联合指导对学位论文创新水平的影响在人文学科和社会学科不显著。(3)“转益多师”和“尊重平等”的师生互动在单一学科和多学科导师联合指导对博士生科研创新能力增值的影响中均起中介作用,“转益多师”“尊重平等”和“自主支持”的师生互动在多学科导师联合指导对博士生学位论文创新水平的影响中起中介作用。上述结果揭示了不同学科下不同导师联合指导模式对博士生创新能力影响的差异性,明确了导师联合指导制度在形成有助于博士生创新能力发展的高质量师生互动关系上的重要作用。
(《教育发展研究育》2024年第19期)