与不少国家/国际组织主要在基础教育领域倡导培育学生的核心素养不同，美国部分顶尖大学以先声夺人之势，提出了研究生层面的核心素养框架，并构筑了较为系统的培育路径。这一核心素养框架总体上凸显了多元表述中蕴含三大共识性素养的特点，与全球范围内主要在基础教育领域倡导的核心素养框架具有一脉相承的趋同色彩。它意味着面对21世纪日趋激烈和复杂的全球竞争，研究生的素养培育正在向着更全面、更普适的高阶素养转变，也意味着在终身教育的背景下，核心素养的培育不是某个单一的教育阶段就可完成的任务，需要在不同的教育阶段赋予其不同的内涵，以提高素养培育的针对性与贯通性。在市场逻辑的驱动下，雇主用人需求的转向及与之相关的研究生就业领域的转向成为核心素养在美国向研究生教育领域蔓延的主要原因。在研究生核心素养的培育方面，美国顶尖大学通过“增量式改革”的方式，突破了传统专业教育的束缚，走出了一条正规与非正规学习途径相结合、校内校外多重机构相支持的育人新路。揭示美国在核心素养培育方面的改革动向，对于研判我国研究生核心素养培育的未来路向具有重要的启发意义。
（《复旦教育论坛》2024年第6期）