为贯彻落实《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》中的重要指示，“加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科，加强基础学科、新兴学科、交叉学科建设，支持濒危学科和冷门学科，实现基础学科突破，引领学科交叉融合再创新，建立科技发展、国家战略需求牵引的学科设置调整机制和人才培养模式”。2025年4月12日-13日，由大连理工大学宁波研究院、大连理工大学学科评价中心联合宁波市高等教育学会举办的“高校学科建设、学科交叉融合与学科专业优化调整研讨会”在浙江省宁波市顺利召开。来自上海交通大学、同济大学、大连理工大学、北京交通大学、北京邮电大学、宁波大学等40余所高校的学校领导、专家和教师通过线上直播和线下报告的形式，聆听专家的专题报告，开展深入讨论与学习。
开幕式上，大连理工大学学科评价中心主任姜华教授指出“学科专业如何调整才能满足国家战略、区域发展的需求”是亟待研究者探讨的问题，并希望本次会议能够为各位学者“提供思考、激励灵感、启发未来”。
宁波市高等教育学会会长胡赤弟肯定了大连理工大学宁波研究院对推动宁波学科专业建设的重要性，鼓励学院继续对学科建设服务地方经济社会发展等方面开展研究，以推动宁波市高校分类开展学科建设、学科专业绩效考核，并肯定了本次研讨会聚焦学科建设、学科交叉和学科布局的现实意义。
大连理工大学宁波研究院院长郝海对大连理工大学宁波研究院进行了简要介绍，并向各位代表指出学科专业调整对建设教育强国和科技强国建设的重要意义，在此基础上强调了宁波研究院未来将对高校学科专业调整和学科交叉融合发挥重要推进作用，并宣布研讨会的正式开幕。
在12日上午的报告环节中，教育部学位与研究生教育发展中心原副主任、北京理工大学研究员林梦泉作了题为“教育强国建设背景下交叉学科评价探索”的主题报告。在对交叉科学发展背景进行分析的基础上，从动力逻辑、产生逻辑、建设逻辑三重角度阐释了交叉科学生态与发展逻辑，提出“交叉学科突破了传统上依据纵向树形结构知识分类来设置学科的原则”，并分析了我国交叉学科所面临的建设认知、机构评价理念方法等方面所面临的困难与挑战。最后，林梦泉教授从评价逻辑、评价理念、评价要素等展示了对于交叉科学生态下交叉学科评价探索的思考，并以案例的形式展示了交叉学科评价实践。
大连理工大学学科评价中心主任姜华教授作了题为“面向新兴产业需求的学科专业优化调整战略”的主题报告。强调了在国家政策引导下高等教育学科布局与产业发展契合度的重要性，并指出了两者之间存在的脱节问题。基于“教育链—人才链—产业链”三链融合模型，构建产业与学科映射矩阵，为高等教育与产业的深度融合提供了新的视角。此外，姜华教授还展示了大连理工大学学科评价中心在服务学校政府、构建学科评价平台、提供学术咨询服务和促进学术交流等方面的实践成果，体现了数据驱动、产教融合的学科优化路径。
在12日下午的报告环节，同济大学发展规划与学科建设部原部长、高等教育研究所所长蔡三发作了“高校学科专业建设如何适应新时代发展需要”的主题报告，从新质生产力发展对高等教育提出的新要求出发，从政策文件、概念内涵、机遇与陷阱等多个维度阐述学科专业布局的优化调整，强调要服务国家与区域发展需求、面向未来科技发展趋势、着眼于学科专业生态建设、符合人才培养的规律与要求、与劳动力市场需求相匹配并兼顾利益相关者的不同关切。此外，蔡三发教授提出中国特色高质量学科专业体系可从“特”“交”“新”“融”“高”等方面加强建设。
在13日上午的报告环节，上海市教育委员会高教处处长，上海交通大学教育学院研究员杨颉作了题为“交叉学科的自组织与他组织”的主题报告。报告从建设教育强国的时代背景出发，提出当前学科发展的四种趋势，结合制度理论探讨了制约学科交叉的逻辑和因素。在分析交叉学科生成的学科内生发展、产业需求引导、复杂问题结构、创新创业驱动等五种逻辑之上，指出交叉学科的途径、类型与特征，并根据上海交通大学的实践探索，总结出推动交叉学科建设的关键步骤和方法。
大连理工大学学科评价中心副主任、学科建设办公室副主任秦涛作了题为“锻造新质生产力背景下的学科建设与评估”的主题报告。报告依据新质生产力的内涵性质和学科建设评估的新形势，分析了一流大学建设历程、总体战略目标、学科布局和重点学科发展思路。报告提出要面向服务国家重大需求，重点推动交叉学科中心建设，最后，结合国内国际学科评价两个方面，提出建设面向学校发展全局的系统性学科评价与监测体系。
在13日下午的报告环节，参会专家学者共同观看了大连理工大学学科评价中心演示的高等教育学科建设管理系统，并就学科建设案例和学科点评估进行了讨论交流。
本届论坛为高校学科建设、学科交叉融合与学科专业优化调整搭建了学习互鉴、智慧共享、合作交流的平台，整个论坛在愉快和谐的氛围中落幕。
（高校学科评价微信公众号）