摘要：大学课程改革必然面对新旧势力间因利益冲突所产生的争执。19世纪上半叶英国率先完成第一次工业革命，社会整体面貌发生变化，大学课程亟待变革。“牛桥”等传统大学的课程较少关注社会发展所需专业知识及技能，它们代表保守派利益；伦敦大学属于新大学，代表新兴资产阶级利益，它与“牛桥”办学理念不同，尤其体现在课程方面。双方围绕大学课程变革的论争表现在“有神论”或“无神论”、“古典化”或“现代化”、“贵族性”或“平民性”之争。最终受国家法令干预、社会力量推动等影响，“牛桥”和伦敦大学的课程在一定程度上趋于一致，世俗化、现代化和大众化成为其课程改革的主旋律。我国推动课程改革可借鉴19世纪中后期英国大学课程变革的经验：立足时代需求，建设与社会发展相契合的大学课程；强化专业培养，创设能力导向的大学课程；积极参与西方课程理论对话，构建中国特色课程理论。
关键词：英国；大学课程；课程变革；课程论争；复杂性思维
（《大学教育科学》2025年第2期）