摘要：伴随人工智能的迅猛发展，生成式人工智能（AIGC）成为驱动教育变革的革命性力量。尤其是在高校文科教学中，AIGC凭借其个性化的学习路径、敏捷的资源整合能力、多模态的场景再现，在教学主体能力重塑、教学内容适配和教学效能提升方面表现出独特优势，显著提高知识生产的速度与质量。AIGC在推动教学过程由人师-机师、人思-机输、综评-机评的切换过程中，也面临着高等教育主权削弱、主体知识思维堕化和人才培养异化等伴生性风险。面对这些挑战，高校文科教育教学亟须进行风险防范与前置治理。第一，重塑文科培养目标，调整文科培养方案；第二，优化文科生核心素养，重构培养体系；第三，推进教师角色转型，引领人机协同教学新范式；第四，构建文科培养的多维评价体系，保障教学质量。在智能革命时代，高校文科教学既要积极探索与AIGC融合的新路径，又要警惕AIGC过度依赖对教育本质的侵蚀。
关键词：生成式人工智能；高校文科教学；伴生性风险；防范
（《黑龙江高教研究》2025年第5期）