摘要：教师教育中理论与实践的关系长期存在二元割裂困境，芬兰通过“研究驱动实践”的机制构建理论与实践双向互构的创新路径。其研究本位教师培养模式旨在培养兼具学术深度与实践智慧的“研究型实践者”，通过培养目标、课程体系、教育实习和教学模式的系统设置，为师范生开展研究活动并运用研究整合理论与实践这一研究生层次教师所具备高阶能力的养成奠定基础。芬兰经验表明，师范生可通过实践型研究联结抽象理论和具象实践，通过构建“理论-研究-实践”的良性互动机制，全面提升作为未来教育工作者的专业素养。
关键词：芬兰；理论-实践鸿沟；研究本位教师培养模式；“研究驱动实践”机制；研究生层次教师教育
（《外国教育研究》2025年第4期）