摘要：信息技术的飞速发展给教师职业素养提出了新的要求，提升教师数字素养成为全球教育改革的重点关切。鉴于其重要性，研究者系统梳理和分析了国外在这一领域的政策变迁及职前实践经验。结果发现，国外教师数字素养政策主要经历基础设施建设、教学实践应用、课程教学深度整合、培养高阶创新性能力发展等几个共性阶段，政策重点逐步从底层技能向高阶能力拓展，对教师数字素养的要求日益提高。在职前培育实践层面，美国采取政府集中引导，各方积极推进的方式；英国依托课程设置为核心，多环节协同发力；新加坡则以国立教育学院为主导，持续推进实践创新。这些政策演进历程和实践经验，对我国完善顶层设计，加强课程体系建设，重视教师持续专业发展，注重整体协同机制建构方面具有一定的借鉴意义。
关键词：职前教师；数字素养；教师教育；国际比较；数字化转型
（《中国教育信息化》2025年第5期）