摘要：随着世界高等教育大众化进程的加速，越来越多的非传统学生获得进入高等教育机构的机会，但在教育过程中面临被排斥和边缘化的风险。基于此，各国高校开始关注如何有效提升教师的包容性教学能力。美国威斯康星大学麦迪逊分校MTLE项目中的包容性教学模块通过设计了解差异、个人反思、教学方法、循证实践等四个主题面向新手教师开展集中培训，并辅以系统评价、跟踪反馈、长期支持，在提升教师包容性教学能力方面取得良好成效。对威斯康星大学麦迪逊分校依托教师发展项目提升教师包容性教学能力的实践路径、特征、经验进行分析，能够为高等教育普及化阶段我国高校提升教师包容性教学能力以应对多元化浪潮挑战提供参考。
关键词：包容性教学能力；教师发展项目；MTLE；威斯康星大学麦迪逊分校
（《黑龙江高教研究》2025年第10期）