土耳其高等教育委员会（Council of Higher Education, YÖK）正在筹备实施一项重大的结构性改革，旨在重塑土耳其的高等教育格局。根据该委员会主席埃罗尔·奥兹瓦尔（Erol Özvar）教授近期在伊斯坦布尔对此项改革的详细阐述，当局正在研发一种全新的学位修读模式，允许本科生在三年内完成标准的四年制本科学位。此次改革的核心原则在于“提质增效”，厄兹瓦尔强调，该模式的推行绝不意味着缩减学术内容、学分要求或学习成果，而是通过优化时间管理来实现教育目标。该改革方案是基于与各高校紧密磋商的结果，并高度契合“土耳其高等教育2030愿景（Turkish Higher Education Vision 2030）”，即在保障学术质量的前提下实现高等教育体系现代化。
奥兹瓦尔教授明确表示，3年本科学位模式的核心设计是引入第三学期，使学生能够在更短时间内完成原本8个学期的教学计划，且该模式绝不会以减少课程负荷、学分要求或降低学习成果为代价。他强调，改革的初衷是通过更高效的时间利用，让学生提前毕业并进入职业领域，而非牺牲教育质量，“教育内容与培训标准不会有任何缩减，我们只是优化时间配置，让高等教育更好地衔接职业需求”。据悉，这一模式并非凭空创设，而是借鉴了多个国家的成熟经验，且土耳其部分大学此前已开展过类似试点，其可行性与有效性已得到初步验证。此外，该模式还将为学生和高等教育机构带来显著的财务效益，通过缩短学习周期降低整体教育成本，实现教育资源的集约化利用。
在高等教育体系的整体优化方面，改革涵盖了多个关键维度。首先是专业结构优化：土耳其高等教育委员会已正式取消夜间教育项目（second-shift/evening education programs），这一举措有效释放了大学的教学时间与办学资源；同时，针对那些无法为毕业生提供良好就业前景的专业，委员会正逐步将其退出教育体系，且不再为这类专业分配招生配额，奥兹瓦尔教授呼吁各高校主动放弃此类缺乏职业发展价值的专业设置，“无法为学生及其家庭提供未来发展机遇的项目，将持续从高等教育体系中剔除”。其次是招生配额的动态调整：对于法律、牙科、药学、建筑学、心理学及部分教育学院专业等依据全国成绩排名招生的学科，委员会将继续优化配额分配，以实现人才供给与劳动力市场需求的平衡；同时，他建议准备参加大学入学考试的学生及家长，密切关注近3至5年的配额变化、成绩排名及录取分数趋势，通过数据分析做出更理性的专业选择。
技术赋能与应用型教育强化是此次改革的另一重要方向。为顺应全球科技发展趋势，土耳其在过去三年已新增近20个跨学科人工智能（AI）相关专业，其中13个为本科层次，目前这些专业已覆盖近100所州立大学，成为高等教育与前沿技术对接的核心载体。与此同时，委员会对土耳其语言文学、历史学、社会学、哲学、人类学、艺术史等传统师范类相关专业实施了大幅配额缩减，旨在避免这些就业容量有限的领域出现毕业生过剩问题。在实践教学层面，奥兹瓦尔教授批评了当前许多专业中仅持续数周的短期实习模式，认为其无法有效培养学生的实际操作技能，明确提出“面向应用型职业的专业，实习时长至少应达到一个完整学期”。为此，委员会鼓励高校广泛采用“3+1”和“2+2”培养模式，尤其适用于副学士学位（associate degree）课程：“3+1”模式要求学生完成3个学期的课堂学习后，参与1个学期的强制性职场实习，在毕业前积累实战经验；“2+2”模式则将教学时间平均分配，2个学期用于理论课程学习，2个学期专注于应用培训或职场实践。奥兹瓦尔教授强调，课堂教学可以传授知识，但技能与综合能力的培养必须依赖持续的实践应用，需要高校与企业、机构建立深度合作，让学生在真实职场环境中完成能力提升。
此次土耳其高等教育改革是一次覆盖学位制度、专业结构、招生机制、教学模式的全方位系统性调整，既通过3年本科学位模式回应了学生快速进入职业领域的需求，又通过专业优化与配额调整实现了人才培养与市场需求的精准对接，同时以技术赋能和实践强化为核心推动高等教育质量升级，彰显了土耳其在保持学术传统基础上，推动高等教育体系现代化、国际化的战略决心。所有改革举措均在与高校密切协商的基础上推进，确保了政策的可行性与落地效果，为土耳其高等教育适应全球竞争与国内发展需求奠定了重要基础。
（来源：每日沙巴报（Daily Sabah）官网）