摘要：基础学科拔尖创新人才培养，是我国教育强国战略的重要落点之一。当前全球竞争本质上是顶尖人才之争，推动教育、科技、人才一体化发展，构建高质量的基础学科拔尖创新人才培养体系，已成为实现国家高水平科技自立自强的必由之路。基于中美人才实力、学术成果、创新转化等3个维度的比较研究发现：近年来我国基础学科研究人员规模与论文产出总量增长迅速，但人才质量、成果影响力和产业引领力仍与美国存在显著差距。深入剖析显示，中美人才培养模式存在系统性差异：政策导向上，美国呈现由社会需求驱动的演进特征，我国则以国家战略为主导；选拔机制上，美国侧重“综合识才”，我国强调“公平筛选”；培养体系上，美国模式相对成熟完备，我国仍处于试点探索阶段；评价方式上，美国注重过程性评价，我国依赖绩点量化；培养链条上，美国与社会系统良性互动，我国体系相对独立。为有效提升我国基础学科拔尖创新人才培养成效，研究提出四大转变：从“选育”到“孕育”的范式转型；从“筛选人才”到“孕育人才”的目标转变；从“单一通道”到“多元指引”的过程转变；从“阶段培养”到“终身成长”的周期转变。在此基础上，围绕选拔模式、培养模式、评价模式提出优化路径。
关键词：基础学科；拔尖创新人才；人才培养；中美比较；党的二十届四中全会；科技自立自强；教育科技人才一体化；基础研究
（来源：《创新科技》2025年第11期）