10月10日下午，发展规划处（高等教育研究所）2024年第4期（总第30期）学术沙龙在综合楼501会议室举行。高教所白益民博士、沈其娟博士和人事处副处长王元副教授、姚婷婷老师参加活动。本期主题为2024年秋季学期院校研究选题论证交流。沈其娟博士就选题“上海师范大学教师专业发展需求调研”的研究目标、问卷设计和推进计划进行介绍。该研究拟围绕人才培养、科学研究和社会服务等高校主要职能，系统调研我校教师的专业生活现状、情感体验和专业发展需求，尤其聚焦青年教师在职业生涯发展初期所亟需的外部支持，为学校优化和健全相关政策和服务提供建议。白益民博士对选题进行补充说明，指出调研将同时关注教师自身的发展意识、职业规划和学校教师教育领先的办学导向，以期实现教师实际需求和学校对教师应然要求两者相统一。在互动交流阶段，姚婷婷老师结合自身经历列举了青年教师在入职初期的若干突出挑战和迫切需求，为提高问卷内容的针对性提供了具体建议。王元副处长建议，调研可以紧密结合我校现有的多种专业发展活动和服务机制，明确教师的具体需求、期待和建议，为学校职能部门优化日常工作、提升管理服务质量提供切实参考。王元副处长进一步指出，调研

7月3日下午，发展规划处（高教所）2024年第3期（总第29期）学术沙龙在计算机中心二楼会议室举行。高教所白益民博士、李桂红硕士和沈其娟博士参加了本次沙龙活动。本期主题是2024年春季学期决策咨询专报研究成果交流。沈其娟博士就选题“学生教育满意度调查：探索性分析与建议”进行工作回顾和成果分享。研究抽样调研了我校毕业班师范生的本科学习经历和满意度，在前期描述性分析的基础上，进一步勾勒高满意度和低满意度学生群体的分布特征，并对学生满意度进行归因分析，为我校建设高质量教师教育提供相应建议。在互动交流阶段，李桂红硕士对于调查问卷的部分题项提出优化建议。白益民博士指出，当前数据分析成果比较丰富，较好地实现了探索性研究的目标与预期，为未来深入开展相关研究奠定了良好基础。他从调研持续开展和数据深度分析两方面提出建议。李桂红硕士介绍了选题“我校数智化课程建设的若干建议”的研究成果，介绍了数字化课程的概念与类型、我校数字化课程建设情况、我国高校课程从数字化向数智化的转变过程、其他高校数智化课程的建设经验等方面的内容。在互动交流阶段，沈其娟博士提出可以结合我校建设教师教育领先的创新型高水平大学这一办学定位

5月29日下午，发展规划处（高教所）2024年第2期（总第28期）学术沙龙在计算机中心二楼会议室举行。高教所白益民博士、李桂红硕士和沈其娟博士参加了学术沙龙活动。本期学术沙龙的主题是2024年春季学期决策咨询专报研究进展中期交流。沈其娟博士就选题“学生教育满意度调查：探索性分析与建议”的研究进展和推进计划进行分享。这一课题是上学期“学生教育满意度调查：现状、问题与建议”的后续研究。研究由白益民博士和沈其娟博士合作推进。研究目前已确定使用激励-保健因素理论作为分析框架，并初步构建模型，对问卷进行了预处理。下一步计划细化构想模型，使用多元回归分析的方式对影响学生教育满意度的重要因素和机制进行探究，并分析问卷的开放题文字部分进行丰富和补充。在互动交流阶段，李桂红硕士建议，对问卷中的极值加强关注，结合理论、常识和其他研究方式对数据中的因果关系进行深入解读。白益民博士对研究的情况进行补充说明，指出，研究前期已对数据进行描述性分析，现阶段使用激励-保健因素理论作为理论框架，旨在进一步探索数字之后的深层含义，以期在报告中能够有针对性地对学校的办学和管理提出具体的可操作性建议。李桂红硕士就选题“我校数

3月27日下午，发展规划处（高教所）2024年第1期（总第27期）学术沙龙在计算中心二楼会议室举行。高教所沈其娟博士，李桂红硕士和白益民博士参加了学术沙龙活动。本期学术沙龙的主题是2024年春季学期院校研究选题论证交流。李桂红硕士的选题是“关于我校数字化课程建设研究”，这一选题是上学期“关于我校数字化治理若干问题的调研与建议”研究的延续。李桂红硕士回顾了数字化课程建设概念发展历程，介绍了我校数字化课程建设资源，提出了我校数字化课程建设可能存在的问题、难点和堵点。研究方法采用文献研究和调查访谈结合的方式。在互动交流阶段，沈其娟博士建议，首先，可对我们学校现有数字化课程建设的相关文件进行梳理，了解学校对数字化课程建设的整体规划和纲领性文件。其次，查阅国内外高校关于数字化课程建设的相关文献、经验和做法。最后，研究内容可适当聚焦。白益民博士建议，首先，选题建议调整为“我校数字化课程建设中的问题与建议”。其次，理论研究要注重建立数字化课程建设问题的分析框架，实践研究可分析我校现有数字化课程建设相关文件、实施过程和效果中的问题。再次，要注重从教育自身底层逻辑和教育传播学角度分析数字化课程建设的必要